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Pouvoir

Partie A)

Partie B)

A) Dans mon premier dessin j’ai dessiné des escaliers pour représenter des classes de société, car je pense que c’est plus difficile d’avoir le pouvoir si tu n’es pas en haut des classes. Puis, j’ai dessiné un homme qui est vieux, car je crois que tu dois avoir les expériences dans la vie et il a les lunettes, qui représente l’intelligence, car je crois pour avoir le pouvoir tu dois être intelligent. Il y a un livre qui représente l’éducation et ensuite j’ai dessiné l’argent dans sa main, car je crois que la plupart des personnes qui ont du pouvoir mis un peu d’argent dans sa poche pour lui-même. Il y a un grand sac de l’argent, car pour être puissant tu dois être capable de payer l’école et les autres choses que tu as faits. Pour terminer mon dessin j’ai ajouté les petites personnes en bas d’homme, qui représente les personnes qui s’aiment.

B) La deuxième partie de ma dessine j’ai ajouté une boite de votes qui représente que l’homme était voté dans la position qu’il est dans. J’ai aussi ajouté une serviette qui a beaucoup d’argent dedans, car je crois qu’il y a beaucoup de corruption dans le pouvoir et finalement j’ai ajouté quelque drapeau des pays que je crois ont de pouvoir.

 

Quelles sont les qualités de quelqu’un avec du pouvoir ? Pourquoi sont-elles nécessaires d’être puissant ?

 

A : Si tu as eu le pouvoir ou as il y a certaines qualités que tu as souvent, comme un haut niveau d’intelligence, l’argent, il est les bons communicateurs, il s’exprime bien, il est charismatique et il est bon a rencontré avec les personnes. Il y a une citation qui dit la connaissance est le pouvoir et les personnes dans le pouvoir souvent sait ce qui arrive autour d’eux. Une autre forme du pouvoir est le pouvoir physique, par exemple un endroit que tu peux trouver est dans les sports. Les personnes avec du pouvoir associent avec les autres personnes qui sont aussi puissants et utilise cela dans les bonnes et mauvaises façons. Finalement, je ne pense pas qu’une personne qui a le pouvoir on a besoin de toutes ses qualités, il peut avoir une combinaison des qualités, mais le plus de qualités que tu as le plus puissant tu es et aussi les personnes avec le pouvoir ont une envie d’avoir.

 

 

Où dans votre vie est-ce que vous avez du pouvoir ? Sur qui/sur quoi et dans quelles situations ?

 

A : Aujourd’hui comme une enfant je crois qu’il n’y a pas beaucoup que j’ai du pouvoir dans ma vie, mais il y a quelques aspects de ma vie que j’ai le pouvoir dans comme dans l’école, la maison et les sports/activités. Tel que les cours d’optionnelles que je prends à l’école, si je veux essayer sur les devoirs et même si je veux être gentille aux professeurs et élèves. Puis, à la maison si j’ai demandé de faire quelque chose à la maison je peux utiliser les dons négociations à décider quand je vais faire cette tâche, pour un exemple si j’ai demandé de faire les vaisselles je peux dire que je ferai après que je regarde une émission. Dans mes sports et activités je suis complètement dans le pouvoir, car c’est ma décision si je veux essayer et me pousser. Voilà, j’ai quelques choses dans ma vie que j’ai le pouvoir, mais ce n’est pas le même que d’être un adulte.

 

Math Scavenger Hunt

An Oval Shaped Item

A Number in Word Form

A Cube Shaped Item

2 Items Intersecting

A Percentage

2 Parallel Lines

An Obtuse Triangle

A Group of 6 Objects

A Price Tag with a Monetary Amount

A Square Shaped Item

My Safety Story

Last year, Mr. Scott’s science class was a little too interesting! The students were conducting their final and most advanced chemistry experiment. They were instructed to partner up and each group brought their supplies carefully over to their work space areas including,

  • some test tubes to store the products and chemicals;
  • a test tube holder to safely hold the test tube while it was hot;
  • an eye dropper to measure and transfer some of the chemicals/products into the test tube
  • two pairs of safety glasses to protect your eyes; and
  • an electric hot plate to heat up some of the chemicals/products.

The items and the products that the students required included plain water, paint thinner labeled as ”caution flammable” (meaning it could cause a fire) and a pesticide that was labeled ”caution poison” (meaning if ingested it could cause one to be sick or die) these two items were consumer hazards. Mr. Scott then instructed the students to follow the written instructions that he provided including informing them that the aerosol can of hairspray had a WHMIS symbol showing an explosive hazard and the bleach had a WHMIS symbol showing the product as corrosive. After the students put on their safety glasses and did their other safety checks, the students began to carefully measure the chemicals/products with the eye dropper and place it into the test tube. The students used the test tube holder and placed the test tube over the hot plate to begin heating the chemicals/products up being careful that no one was touching it. As the chemicals/products started heating up one of the groups got distracted by their phone and looked away from their experiment. Suddenly the chemicals/products started boiling over the test tube and exploded, causing glass to go flying everywhere. They made sure that they were not hurt nor anyone else and called the teacher over. The teacher instructed them to turn the hot plate off and to put the broken glass into the broken glass bucket. Later that day another group had a student touch the chemicals/products with their hands and then rub their eye causing a burning feeling in their eye. Instead of telling the teacher what happened and going to the eye wash station immediately, a student let mixed chemicals/products dry in their eye and ended up with permanent vision lost in one of their eyes. At the end of the day, Mr. Scott asked the student to consider whether they thought it would be appropriate to use the chemicals from their experiment on lab rats and other animals to learn about how they would react to contamination. The students realized that this was an ethical dilemma, and decided that it would be wrong.

 

I sure hope that our classes big science day will go more smoothly!

Map of all of the safety equipment in the room and outside

 

 

Digital Footprint

How might your digital footprint affect your future opportunities?

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A: Your digital footprint can effect your entire life from one silly comment or post. For example you could be offered a full ride scholarship to the States that could be worth 50,000$ and then the university searches up your online history/your digital footprint, and all of that changes. Within seconds your entire scholarship is gone just because of a decision that took a second to decide. Another way your digital footprint can negatively effect you is because most employers search up their potential employees digital footprint so it is key to make sure that yours is clean because it could be a decision between two people and if you have a bad history it could be the deciding factor.

Describe at least three strategies that you can use to keep your digital footprint appropriate and safe?

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A: In order to try and keep my digital footprint appropriate and safe I would not post anything that could be used against me, as in not posting anything stupid like a mean comment or an inappropriate photo. I would also try and minimize the amount of info that is online by not always giving away my confidential information for unnecessary things like signing up for a program. Then I would not get social media because it is one of the main things that people get in trouble for and also everything you ever post is online forever and if you do not have social media you would be getting ride of that risk.

What information did you learn that you would pass on to other students? How would you go about telling them?

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A: I learnt quite a bit including that lots of your apps on your phone track your location such as google maps or even your camera which I found shocking. Apps that don’t need to know where you are are able to and I was very happy when we learnt how to change that on your phones settings. I also learnt if you search up your name you may or may not have information come up about you. For example you could have a bunch of accounts set up from things that you do like sports or other activities without your acknowledgement. If I had to advise someone about this information I would advise them to not post anything that could be used against them, to regularly check there name online, and to go on settings and see which apps are tracking their location and I’d tell them how to turn it off.

Sources: 

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Introduction-Science Humaines 9

 

  1. Une de mes réactions initiales quand j’entends ‘‘Science Humaines” est-ce que ça m’a enseigné comme la structure d’école, la communauté locale comme les villes et aussi à propos des choses plus grandes comme la province et le pays et tout autour du monde. Nous avons appris à propos des systèmes comme le système du gouvernement et comment notre société a évolué.

 

  1. Quand j’associai les mots ‘’Science Humaines” je pense de la façon dont les humaines interagissent tout autour du monde. J’associai aussi les mots ‘’Science Humaines” avec le monde, tous les pays autour du monde et comment chaque pays ont leurs propres histoires et comment ils sont uniques à ce pays.

 

  1. J’adore les sciences humaines, car je suis une geek d’histoire, particulièrement à propos de la révolution française.

 

  1. J’apprends le meilleur quand je suis montrer les choses visuellement comme les images, les vidéos et les diagrammes, mais j’ apprends aussi meilleur quand j’entends les choses et je prends les notes.